Orientaciones para la preparación de la Segunda Sesión Ordinaria del CTE
Directivos y Supervisores
El Acuerdo secretarial 05/04/24 por el que se emiten los
Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos
Técnicos Escolares (CTE) de Educación Básica, establece las finalidades y
funciones de este órgano colegiado. Dentro de sus propósitos, se encuentra
“Propiciar espacios de formación entre las maestras y los maestros que les
permitan ejercer plenamente su autonomía profesional” y como parte de sus
funciones “Decidir las formas de organización de las sesiones de CTE que mejor
atiendan a las características del Colectivo docente, el logro de los
propósitos y el cumplimiento de sus funciones”.
En congruencia con lo anterior, en el presente ciclo
escolar, la Secretaría de Educación Pública propuso destinar cuatro de las ocho
sesiones ordinarias del CTE para que los colectivos docentes y de agentes
educativos decidan los temas que abordarán, las formas de trabajo y las
actividades a desarrollar.
La intención es que cada colectivo a partir de sus necesidades, intereses y características organice las sesiones del CTE, para que estos espacios contribuyan a fortalecer sus capacidades para el trabajo colegiado, el ejercicio de la autonomía profesional y la toma de decisiones para la mejora continua de la escuela.
Asimismo, los Lineamientos del CTE establecen que el
personal con funciones de supervisión es responsable de “Favorecer el trabajo
pedagógico colegiado, así como fomentar espacios de intercambio y de reflexión
entre los diferentes integrantes del colectivo docente”.
En estas Sesiones Ordinarias el acompañamiento a los
colectivos cobra mayor relevancia pues en conjunto, supervisores, directivos y
docentes planearán y organizarán el CTE para fortalecer el trabajo pedagógico,
el análisis sobre los temas de interés que hayan decidido y la reflexión sobre su
práctica.
Esta nueva modalidad de trabajo requiere que supervisoras y
supervisores, den libertad a los colectivos para decidir los temas y organizar
las sesiones; supone acciones diferenciadas en función de las características
de cada colectivo y acompañar el desarrollo de la sesión en una escuela de la
zona escolar con la finalidad de apoyar, propiciar el diálogo y la reflexión.
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